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古诗词鉴赏方法与技巧 古诗词鉴赏方法( 二 )

技巧方法古诗词


15.联觉:一个特殊的比喻 。联觉是听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉的交流 。比如“冰泉又冷又涩，弦都冻住了，仿佛过不去；而《音符·渐行渐远》(白居易《琵琶行》)则用触觉“冰泉寒涩”来书写听觉钢琴的低沉声音(“弦都冻住了”)，传达了对钢琴深沉的哀怨和深沉的恨意 。又如“薄影横斜，水清浅，暗香黄昏浮月”(林逋《山花园里的小梅》)，用视觉上的“暗”写气味上的“香”，突出梅香的轻盈和不连续性 。
16.互文性:一种特殊的省字方法，使诗句更简洁 。比如“岳明汉关”(王昌龄《出塞》)其实就是指“秦汉时期的岳明关”，也就是古代的岳明关；“秦”字后省略“秦”字，“秦”字前省略“秦”字，既使语言简洁，又给读者一种时间感空的开阔感 。“跳跳牛郎星，娇娇河汉女”(《古诗十九首·跳跳牛郎星》)实际意思是“跳跳娇娇牛郎星，娇娇河汉女” 。“公兔脚乱，母兔眼乱”(木兰辞)，其实是说“公兔脚乱，母兔眼乱，母兔脚乱”，所以两只兔子在地上跑的时候很难分辨出谁是公的，谁是母的 。
理解作者的情感 。
1.分析图像颜色 。比如字面意思或者隐含的意思 。不同的颜色可以表达作者不同的情感体验 。冷色往往传达孤独、苍凉、冷漠、颓废的感觉，如马致远《天净沙·秋思》中的《枯藤老树的狗啼》 。“枯”与“昏”的色彩构成了孤独、悲凉、忧郁的诗境；暖色传达出积极、活泼、热情的感觉 。
2.动静结合，相互映衬，拓展了诗意境界，表达了情感 。
3.在诗歌中，其意象有时与作者的心理特征、历史文化、风俗习惯等有关 。，并给出了一些具体的含义 。因此，在欣赏时，教师应引导学生考虑这些意象的象征意义，从而准确理解和把握诗歌 。如杨柳——离别与离别；菊花——高贵品质；杜甫——哀，忧国忧民，奋不顾身美，赤诚；雁——传令兵，思乡；鸟类-自由等 。管强吹笛表达乡愁，折柳表送别，挂顾怀远靠柱表等 。同时，学生在分析诗歌意象时，也要注意事物与人、场景与感情、场景与人、事物与感情的关系 。
古诗鉴赏法:答题技巧
一、古诗意象赏析古诗意象主要是指诗歌的意象和意境 。
形象是人、物、景等 。具有作者强烈的思想感情，而意境是情景交融、形神结合的诗人思想感情和生动客观事物的艺术境界 。
长度古诗词中的“意象”大致可分为以下几种类型:(1)豪放奔放型:如大诗人李白的诗大多豪放奔放，豪放豁达 。
(2)忧国忧民:如爱国诗人杜甫的诗，大多表现了他对人民悲惨生活的深切关怀和同情 。
(3)隐逸田园型:如东晋诗人陶渊明，多描写安居乐业的闲适生活 。
(4)多愁善感的山水类型:比如唐代诗人王维的诗中描写的山村风光、朋友聚会的场景，就像一幅山水画 。
(5)孩子之间的爱:比如李商隐的诗就表现了他对离别的忧虑和对爱情的忠贞 。
(6)保家卫国:如岳飞的《满江红怒》塑造了精壮报国的英雄形象 。
(7)边塞风光与驻军生活方式:如岑参、高适的诗，多表现边塞风光和驻军士兵的思乡之情 。
2.古诗中的意象塑造方法:
(1)细节描写:通过人物的语言、动作、神态来描述人物 。
(2)对比:通过感觉、视觉、听觉等事物对比诗歌中所描绘的人物 。
(3)对比与对照:用对比和类比来刻画人物 。
(4)比兴手法:比如自诩为比兴的比兴手法，在上层电影中，用水和山来描述爱一个女人和远离的感觉，而在下层电影中，则直接描述远离和憎恨别人的感觉 。
(5)抒情方式:通过直接表达、情景交融、情景中的感受等方式表达自己的思想感情 。
3.欣赏图像的技巧 。
诗歌意象的欣赏可以从以下几个方面入手！(1)借助诗歌的意象，深刻理解诗人的思想感情 。
(2)借助诗歌意象分析诗歌意境 。
(3)借助诗歌意象分析诗歌中的哲理 。
二、鉴赏古诗词的语言鉴赏诗词的语言包括准确理解相关词语的具体含义、比喻意义、隐含意义和隐含意义，包括准确理解重要词语的深层含义和寓意，以及鉴赏诗词语言在刻画形象、抒发情感、创造意境等方面的艺术效果和语言风格 。
1.诗歌的语言分为以下几类:
(1)形象语言:松、竹、梅、菊等 。都被赋予了特定的象征意义，象征着人们坚强、高贵、崇高的品格 。
(2)情感语言:如“悲伤”“快乐”“孤独”等直接表达诗人的情感 。
(3)象征性语言:有的诗句本身包含一定的象征意义，有的则是全诗通过具体事物进行的推理 。

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