如何写好“家乡四季”“未来家乡”的课后习作？本期“今晚寒假写作课”授课老师——和平区鞍山道小学五年级语文教师王欣桐表示 ， 老师和家长若是巧妙引导 ， 孩子的思维想不打开、想不活跃都难 ， 写作思维一旦有了广度 ， 就会有文思泉涌的感觉 。
写景又写人 景物添魅力
语文课本第七单元的习作是半命题“_____即景” ， 王欣桐老师在批阅同学们作文时 ， 看了看窗外 ， 以为自己时空倒错了：寒风正在满树枯枝中穿梭 ， 打着呼哨 ， 看起来是要下雪的前兆 。 明明已经进入冬季了 ， 可同学们很少有写的 ， 其中写得最多的是春天 。
“虽然四季皆可写 ， 但已经冬天了 ， 怎么不写 ， 还写夏天呢？”王老师询问同学们 。 “我讨厌冬天 ， 喜爱春天 ， 也写熟练了 。 ”一位女生说 ， 春天一到 ， 以前老师让写一遍；寒假爸妈随口布置也是这个题目 ， 又让写一遍；有时自己练笔不知写什么了 ， 就又写了一遍 。 这样 ， 春去春又回 ， 有一年寒假她写了两次春天 。
“既然你写得这么熟练了 ， 为何不增加一些人物在春天里的活动呢？”王老师提醒同学们 ， 写景又写人 ， 景物添魅力 ， 这单元的《鸟的天堂》《月迹》两篇课文 ， 人物给文章增色不少 ， 比如《月迹》里的奶奶是推动故事情节发展的线索人物 ， 也是使孩子童心升华的关键人物 。 同样是写中秋月色 ， 加入了人物的活动后 ， 内容变得更丰满 ， 读起来也有韵味 。
春夏秋冬 ， 一年只轮回一遍 ， 同学们在作文里不知要轮回多少遍 ， 可是王老师发现 ， 同学们写四季的相同内容也在轮回：春天 ， 绿色的；夏天 ， 火红的；秋天 ， 金色的；冬天 ， 银色的……每个季节都像年画一样有色形 ， 即使是无雪的冬天 。
王老师注意到 ， 只要让同学们自主命题 ， 有的同学就会写“我爱四季” ， 后来她知道了原因：这样的作文里 ， 出现诸如清澈的流水、婉转的鸟鸣、皑皑的白雪等“好词好句” ， 更容易被老师在批改时赞赏地画上红线 。
“同学们不能过分依赖好词好句 ， 有时堆积成语会让习作毫无观察感 。 ”王老师告诉同学们 ， 老舍写暴雨“空中的水往下倒 ， 地上的水到处流” ， 反而比“狂风暴雨”“瓢泼大雨”更生动形象；萧红写严冬则是“大地裂开口了” ， 也没用“滴水成冰”“银装素裹”这些词 。
别看笔普通 内容很丰富
王欣桐老师在让同学们写《二十年后的家乡》课后习作之前 ， 引导大家进行课堂活动 ， 并确定活动的主题是“笔” 。
她先让同学们追溯了笔的历史 ， 然后又把大家的思维拉回到课堂 ， 先后让几位同学拿出自己的笔展示 ， 并说出自己的笔有哪些特点 。 紧接着 ， 王老师提出了问题：过去的笔和现代的笔有哪些相同点、哪些不同点？同学们争先恐后地回答：相同点是都可以用来写字；不同点是颜色不一样 ， 外形不一样 ， 制作材料不一样……“大家对自己现在所用的笔 ， 有哪些不满意的地方？”王老师开始问关键点 。 “铅笔容易断芯 。 ”“水笔用一段时间就没水了 。 ”“钢笔摔到地上 ， 笔尖容易分叉 。 ”说到笔的“不足” ， 同学们一时难以停下来 。 于是 ， 王老师趁热打铁地问：“如果让你们设计笔的话 ， 想有什么样的笔呢？”同学们的想象模式开始启动 。
经过短暂思考 ， 课堂的高潮来了 ， 同学们一个个争先恐后地发言 。 笔的外形 ， 他们希望更多样些 ， 比如火箭造型、赛车造型 ， 会感觉酷酷的；笔的颜色 ， 他们希望是多彩的 ， 比如月亮白、葡萄紫、柠檬黄等；笔的材质 ， 他们希望更科技 ， 比如用3D材料、记忆合金制成；笔的功能 ， 他们希望更强大 ， 比如可以自动写字、自动改错别字 。
推荐阅读
- 上海对外经贸大学|工作十年后，才发现老师和公务员竟有这么大的差距，你选对了吗？
- 基础教育|又一“铁饭碗”招聘，工作稳定福利好，有望拿50万安家费和补贴
- 考研|95后家长有苦难言，毕业后不是考研就是考编，新型啃老悄然而至
- 教育部|终于轮到高中生“减负”了，教学进度将大幅调整，教育部已有通知
- 条例|职业本科与普通本科学士学位有区别吗
- 距离感|声音对学习有多重要？能提升专注力和模仿准确度！
- 质量|学校有规模，教育才有质量，解决乡村“麻雀小学”问题，刻不容缓
- 学生|考研招28人，却让319人进入复试，为何要有这么高的差额比？
- 毕业生|新一线和二线城市吸引力增强 大学生就业有哪些新动向？
- 材料科学|全国只有26所！这些以省命名的大学，到底有多强？