《咬文嚼字》是朱光潜写的一篇随笔短文 。他告诉人们无论阅读或写作 ， 都要有咬文嚼字的精神 ， 刻苦自励 ， 追求艺术的完美 。以下是小编整理的咬文嚼字人教版语文高三上册教案 ， 欢迎大家借鉴与参考!
《咬文嚼字》教案
学习目标：
一、分析评价课文观点
二、从课文内容、写法上获得一些启示
教学过程：
一、导入
打一谜语让同学们猜：小老鼠看书--咬文嚼字
小老鼠学习的精神应该推广：把书吃掉 ， 消化掉 ， 成为一个很有品位的小老鼠 。
这里 ， 我想搞个小调查：我们班里大家公认的读书最多的是谁?
学生推举__ 。
那么 ， 我想问你 ， 你读书有什么秘诀没有?是不是读书读到“咬文嚼字”的程度?
生：不是 。
那么 ， 你读书就是像陶渊明所倡导的“好读书 ， 不求甚解 ， 每有会意 ， 则欣然忘食”的这种境界了 。有没有较起真来 ， 求得“咬文嚼字”程度的时候?
生：也有 ，
师：这是读书 ， 那么 ， 我还要搞 一个小问卷调查：这次是有关写作方面的 。每次作文经教师“朱批”之后 ， 下发到你的手里 ， 大家的习惯当然是首先看教师给的分数 ， 看完分数之后呢?有没有谁还会认真看一看教师改过的地方 ， 想一想教师为什么会在这地方划出一道线 ， 或者划出一些圈 ， 有没有谁会在老师指出的有毛病的地方进行一番修改呢?也就是说 ， 自己的文章被老师批阅之后 ， 还有没有兴趣或者习惯进行一番咬文嚼字呢?有没有这样的同学?
没有啊 ， 那太不好了 。打一个比方 ， 建筑工人把房子盖好以后 ， 如果你住进去 ， 你一般要经过一道什么程序?
生：装修 。
师：对 ， 装修 。装修的目的是什么?
生：美观 ， 实用 。
师：如果原先的设计不太合理 ， 还应该怎么办?
生：改造一下 。
师：对 ， 改造一下 ， 让房屋符合自己的审美要求 ， 有居住者的个性要求 。
师：明白 我这个比方的意思了吗?
生：明白了 ， 写文章要咬文嚼字 。
师：不单是写文章要咬文嚼字 ， 读文章也要咬文嚼字 。读文章 ， 这里主要是精读文章 ， 如果没有咬文嚼字的精神 ， 你就可能读不透作者在文章中所寄寓的深意 ， 写文章如果缺乏咬文嚼字的精神 ， 你写的文章就可能流于肤浅 ， 缺乏深意 。大家说 ， 咬文嚼字重不重要?
生：重要 。
师：以后在学习语文中 ， 是不是应该大大提倡这种咬文嚼字的精神呢?
生：应该 。
师：好 ， 孺子可教也!
二、作者介绍
师：我们这一册教材中正好有一篇大学问家朱光潜先生写的小文章 ， 就是关于这咬文嚼字内容的 。我们先熟悉一下作者 。
看投影：朱光潜情况介绍 。
朱光潜(1897-1986) ， 现代美学家、文艺理论学 ， 笔名孟实、孟石 ， 安徽桐城人 。主要从事美学研究工作 ， 致力于翻译西方美学名著 ， 在批判继承美学遗产方面 ， 作出了卓有成效的努力 ， 他的《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作 。他的美学理论在中国当代美学流派中自成一派 ， 影响甚大 。主要代表作有：《文艺心理学》《谈美书简》《给青年的十二封信》等 。
三、投影目标
师：好 ， 我们说 ， 这是一篇大学问家写的一篇小文章 ， 但是仍然有必要让我们咬一咬 ， 嚼一嚼 ， 看看我们能从中获得什么教益 ， 给我们学习语文有什么启发 。这就是我们这一课的学习目标 。
打投影：学习目标：
一、分析评价课文观点
二、从课文内容、写法上获得一些启示
四、切层概括
现在大家在预习的基础上再粗读一遍文章 ， 这一遍 ， 先求得粗知大概 。注意这样几个问题：
1、文章有几段?标出标号 。
2、文章观点性的语段是第几段?作者主要的观点什么?用一句话概括出来 。
师：好 ， 粗读一遍 ， 回答刚才我提出的两个问题 。
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