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青岛版小学一年级数学上册教案及教学反思 青岛版小学一年级数学上册教案2021

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同时最重要的是培养学生"自我学习、终身学习"的学习观，注意学生学习能力的培养、训练，为学生的持续发展奠定基础 。今天小编在这里整理了一些青岛版小学一年级数学上册教案2021范文，我们一起来看看吧!
青岛版小学一年级数学上册教案2021范文1
教学目标
1、结合图形认识线段间的数量关系，学会比较线段的大小;
2、利用丰富的活动情景，让学生体验到两点之间线段最短的性质，并能初步应用 。
3、知道两点之间的距离和线段中点的含义 。
教学重点
线段大小比较，线段的性质是重点 。
知识难点

线段上点、三等分点、四等分点的表示方法及运用是难点
教学准备
棉线、中国地图等
教学过程(师生活动)
创设情境
1、多媒体演示十字路口：为什么有些人要过马路到对面，但又没走人行横道呢?
2、讨论第124页思考题：
学生分组讨论：从A地到B地有四条道路，如果要你选择，你走哪条路?为什么?

在小组活动中，让他们猜一猜，动动手，再说一说 。学生交流比较的方法 。
除它们外能否再修一条从A地到B地的最短道路?
为什么?
小组交流后得到结论：两点之间，线段最短 。
结合图形提示：此时线段AB的长度就是A、B两点之间的距离 。
3、做一做：
测量北京、天津、上海、重庆四个直辖市之间的距离 。
(小组合作完成)
青岛版小学一年级数学上册教案2021范文2
设计说明
《数学课程标准》提出的关于估算的学习目标是“能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程”，要落实这一目标，教师首先要充分认识估算在日常生活和工作中的广泛应用，认识估算对学生数感的培养具有重要意义 。在本课的设计中，首先创设情境，引出问题，让学生体会生活中许多问题的解答要用到除法估算来完成 。然后让学生根据已有的估算经验，自己尝试着解决老师提出的问题，让学生对除法估算有一个建构的过程 。紧接着让学生归纳除数是一位数的除法估算的一般方法，在此基础上让学生面对具体情境进行估算，通过对“每天的住宿费大约是多少?”和“多少个纸箱能装下?”这两个问题的分析，培养学生灵活解决问题的能力 。

课前准备
教师准备 PPT课件
教学过程
⊙激趣导入
师：同学们，你们和父母外出旅游时留心在宾馆每天的住宿费大约是多少钱了吗?
1.课件出示教材29页例8 。
思考：
(1)从例8中你知道了哪些数学信息?要解决什么问题?
(2)问题中的“大约”是什么意思?
(生根据已有的经验自由发言，大约就是大概的意思，结果要进行估算，得数不能用“=”连接，要用“≈”连接)
(3)鼓励学生分析题意，独立列出算式，并说一说这样列式的理由 。(267÷3)
师强调说明：问题中“每天的住宿费大约是多少钱?”不需要算出准确结果，只需要进行估算，求出近似值就可以了 。
2.揭示课题 。
这样的问题该怎么解决呢?这节课我们就应用除法的估算来解决问题 。(板书课题)
⊙自主预习，探究算法
1.引发思考 。
师：你会估算267÷3的结果吗?把你的想法和同桌互相交流一下 。
(1)鼓励学生大胆地说出自己的想法，根据学生的汇报进行板书 。
①267≈300 300÷3=100(元) 267÷3≈100(元)
答：每天的住宿费大约是100元 。
②267≈270 270÷3=90(元) 267÷3≈90(元)
答：每天的住宿费大约是90元 。(看除数，想口诀)
(2)引导学生观察对比，小组讨论两位同学的解答合理吗?为什么?
①因为不需要算出准确的钱数，所以两种结果都是合理的 。
②第二种方法估算的结果更精确一些，准确结果应该比90少，比80多 。
(3)总结估算的方法 。(课件出示)
除数是一位数的除法估算，一般先把被除数看作与它接近的整十、整百、几百几十、几千几百的数，除数不变，再口算出结果 。
(4)明确：解决同一个问题，如果有不同的方法，只要合理就可以采用 。
设计意图：通过引导和探究使学生明白，估算时要看除数，想口诀，找到和被除数最接近的整十、整百、几百几十或几千几百的数，选择合理的方法来解决实际问题 。
2.解决问题 。(课件出示教材30页例9)
(1)引导学生分析题中的数量关系，说出题中的已知条件和要求的问题 。
(2)问题中的“够装”是什么意思?
(3)小组合作交流，说出自己的想法，根据学生的汇报进行板书 。

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