这一课是在学生能正确计算有余数除法的基础上,帮助学生学会灵活运用有余数除法的有关知识,下面是小编为大家带来的有关租船二年级数学下教学反思 ， 希望大家喜欢!
租船二年级数学下教学反思1
《租船》一课是二年级下册第一单元《除法》中的有余数除法的一节应用课 。在这一节课上 ， 为了让学生更好地理解题意 ， 进而解决问题 ， 有两个地方的处理 ， 令自己很满意 。
1.充分理解“限乘4人”的意思
为了让学生读懂情境图中蕴含的信息 ， 当出示情境图后 ， 我并不急于提问 ， 而是让同桌互相说说：从图中你获得什么信息 ， 哪个信息理解起来比较困难?由于放慢了脚步 ， 由于有了同伴的互助 ， 孩子们对于图中给出的信息“限乘4人” ， 就有了较为深刻的理解 。除了知道是每条船限乘4人之外 ， 在互相补充之下 ， 不仅明白不能超过4人 ， 还知道最多可乘4人 ， 但也可以是乘坐1人、2人或3人 。为了更为形象的表示 ， 我还在黑板上画出了图示来 。这样 ， 限乘4人的蕴含的丰富内涵孩子们就体会得非常的深刻了 。
2.充分理解“至少”的意思
在解决“22人至少要租几条船?”的问题时 ， 为了让孩子们深刻理解“至少”的意思 ， 我并不是自己给予解释 ， 或是直接请孩子说说自己的理解 。而是先请孩子们用画图或列表的方式来表示22人要租几条船 。由于有了前面“限乘4人”的理解 ， 知道每条船可以乘坐1人、2人、3人或4人的铺垫 ， 就有孩子画出简笔画图每船坐2人 ， 需要11条船 。于是 ， 我把这种方法展示出来 ， 不着急肯定对错 ， 而是让孩子们自己评判 。这时 ， 就有孩子发现 ， 这样租也可以 ， 可是太浪费钱了 。接着我追问：怎么租才不会浪费钱?这样孩子们通过自己探索发现每条船坐1人 ， 需要22条船 ， 每条船坐2人 ， 需要11条船……虽然可以这样租船 ， 但是就太浪费钱了 ， 没人会这样租船 。每条船都坐4人 ， 租的船少 ， 租金也少 。在与孩子们达成共识后 ， 提出“至少需要几条船?” 。这时孩子们对于“至少”的理解就水到渠成了 。通过画图 ， 知道除了坐满5条船后 ， 还剩2人 ， 这2人也要坐1条船 ， 因此至少需要6条船 。
由于孩子们充分理解了重点词句的意思 ， 因此解决问题来就更得心应手了 ， 不仅能用画图、列表的方法来解决问题 ， 知道同一个问题可能有不同的解决方法 ， 还能进一步体会除法的意义及解释结果的实际意义 。
租船二年级数学下教学反思2
本课时的教学目标：探索并初步掌握100以内数连减的计算方法;发展初步的估算意识和能力 。通过问情景使学生感受数学与生活的密切联系 ， 激发学生学习数学的兴趣 。在活动中获得体验 ， 建立学好数学的自信心 。针对这一教学目标 ， 我设计了四个教学活动 。一是情景再现《乘船》让学生在经历乘船的情景中抽象出数学问题 。(有多少人不能上船?)在情景再现后 ， 我让学生估计一下 ， 两艘船能不能装下?并说说为什么?意在让学生把两艘能装多少人合起来 。
再与92人相比 ， 从而推断出：装不下 。紧接着问：那么有多少人不能上船呢?学生很快发现：92人中上___号44人 ， 上希望号26人 ， 剩下的就是不能上船的人数 。写出算式：92-44-26=在算出得数后 ， 说说还可以怎样算?学生一时半会没反映了 ， 教师也感到有些着急了 ， 我沉思片刻后 ， 让学生想想：你们先前是怎样估计两艘船装不下的呢?是怎么想的?学生豁然开朗 。哦先把两艘船上的人数合起来 ， 看看一共有多少人?再用92减去两艘船的上一共的人数就等于剩下的人数 。紧接着问：哪艘船返回接剩下的人最合适?这就更加贴近学生的生活实际 。则需要把剩下的人数和两艘船各装多少人比较 。
学生就缺乏了这点生活常识 ， 不知道哪艘船回来最合适?也许是学生对最合适少了点理解 ， 课堂变沉闷了 ， 是没听懂老师的问话?还是生活经验少了点?没办法只有在老师指导下进行了 。告诉学生哪艘船装的学生最接近22 ， 这时学生方才恍然大悟 。在这一教学环境中 ， 我力求紧密联系生活实际 ， 充分体现数学来源于生活 ， 培养学生思维的严谨___和观察思维的良好习惯 。二是在问题出现后放手让学生自主探究 ， 计算出结果教师适时点拨 ， 观察发现计算的捷径 。活动三的设计教者本身就是为了突破计算的教学难点 ， 连续退位 。为了活跃课堂气氛 ， 我紧密联系学生已有的知识 ， 采用游戏形式 ， 先让学生估计绳子的长度100cm ， 用剪___分两次减下 ， 并告诉学生每次减去了多少再提出数学问题：学生按老师的动作很快描述：一根绳子长100厘米 ， 减去32厘米 ， 又减去25厘米 ， 还剩多少厘米?列出算式：100-32-25 ， 并计算出得数 。活动四拓展延伸 ， 通过帮助机灵___完成弄脏的统计表 ， 进一步培养学生思维能力 ， 已知总数和其中的两个数求第三个数 ， 可以连续减去这两个数 ， 也可以减去这两个数的和 ， 从而培养学生思维的敏锐 。
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