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浙江经贸职业技术学院怎么样(浙江经贸专修学院学风好吗)( 二 )

浙江经贸学风


在治理体系现代化方面，学校一方面完善了专业诊改运行机制、课程诊改运行机制、教师发展质量诊改机制和学生全面发展诊改运行机制，实现了诊改工作常态化；另一方面，建立了融合校园教学、管理、生活等软硬件平台和资源的“一站式”信息服务门户，通过充分利用新一代信息技术，全方位打造“校园教学全向交互、校园环境全面感知、校园管理高效协同以及校园生活个性便捷”的智慧校园 。
为适应职教改革发展，学校以中高本衔接、专业分类建设等项目为载体，积极开展现代学徒制试点、中高本衔接、专业建设、课程建设和“文化素质 职业技能考试”等建设，目前已成为浙江省现代学徒制试点单位和浙江省课堂创新校 。
在学生全面发展方面，学校以培养现代新浙商人为目标，将职业素养融入校园文化、思想政治、人文素质和专业教育，构建全课程协同的育人体系 。通过与知名企业合作共建创业学院，创设“三阶段推进、三课堂联动”的高职创新创业教育模式，突出分阶段、分层次地开展创新创业意识渗透、创新创业能力提升和创业实战强化 。
聚焦“四力”
建设优势特色专业群
为了更好地适应专业（群）发展，提高专业管理效率，促进管理的精细化、评价的精准性，不断提升专业建设的水平，学校以服务地方经济发展和产业转型升级为宗旨，坚持供销合作社行业办学特色，重点对接浙江“八大”万亿产业，构建了“5 1”优势特色专业群 。
在探索专业群构建方式上，学校通过依托共同基础、围绕核心专业、面向职业岗位、面向产业链等形式构建专业群 。其中，电子商务专业围绕全渠道数字化运营，构建了电子商务专业群；食品检验检测技术食品营养与检测专业以“检测与质管”为核心，构建了食品检验检测技术食品营养与检测专业群 。
各专业群按照“底层共享、中层互融、高层互选”的思路设计“平台 模块”的课程体系思路，构建了专业群课程体系 。电子商务专业群探索构建了“三路径协同、三阶段递进”的特殊拔尖类人才分层分流培养体系，重点从国家级、省级技能大赛团队中的“专业技能拔尖人才”、各类创新创业大赛中的“创新创业拔尖人才”、全渠道数字化运营综合实训和双师工作室中的“企业项目实战拔尖人才”3个维度推行分层分流培养体系 。
多方合作
提升技术协同创新力
学校以机制建设为抓手，依托“联合共建、合力推进、合作研究”的“三合”模式，构建4个校企互依、互惠、互补的“三互”平台，即农产品（食品）质量安全技术协同创新中心、浙江省茶产业发展协同创新中心、合作经济研究基地、继续教育一体化平台 。同时，学校还注重培育科技创新服务团队、高职教育研究团队、科技特派员团队和社会培训服务团队，构建了“多元并进”的技术技能积累与服务体系 。其中，农产品（食品）质量安全技术协同创新中心建成了集检验检测、科普宣传、社会培训、技术创新、职业技能鉴定为一体的技术技能积累及教师服务能力提升平台 。该中心组建的技术创新与服务团队已被确立为省部级团队重点培育对象，为区域经济和社会发展提供有力支持 。
学校创新“农民点菜，学院送餐”品牌，逐步从培训走向培育，构建了1个平台、1个基金、1个智库、1个联盟、1个中心的涉农全产业链服务体系 。
多措并举
发展多元教师队伍
学校坚持人才强校战略，重点搭建校内教师发展中心、校外“双师型”教师培训基地和国际合作交流3个师资培养平台 。
学校实施“五级递进”的教师发展模式，通过培养、管理、考核、激励及引导机制，明确教师分层分类分级培养的标准，完善教师阶梯发展的路径；实施“333”人才资助计划，激励学校各类人才更好地开展教育教学和技术服务，促进产教融合和科研成果转化等工作；实施四项能力提升培育计划，现有全国优秀教师2人、国家级职业教育教师教学创新团队1个、省级教学团队3个、省杰出教师1人、省突出贡献中青年专家1人、省级教学名师2人、省级专业带头人14人，入选钱江人才资助计划教师2人，入选浙江省青年科学家培养计划教师1人 。
浙江经贸职业技术学院，前身是浙江省供销学校，创办于1979年，先后被确定为教育部高职高专人才培养工作水平评估优秀单位、浙江省示范性高等职业院校、中华全国供销合作总社示范性高职院校和浙江省高职优质暨重点校建设单位 。2019年被确定为国家优质校和“双高计划”高水平专业群建设单位，并取得了一系列成绩 。如今，学校设有工商管理、财务会计、国际贸易、人文旅游、信息技术、应用工程、马克思主义、公共教育、合作经济、继续教育等10个学院，开设有30个高职专业、3个高职本科专业 。

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