书戴嵩画牛阅读答案（语文六年级上册教材课后习题参考答案）
统（部）编版六年级上册
第一课《草原》一、朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自己的感受 。背诵第一自然段 。
朗读指导：草原迷人的景色主要体现在景色美和人情美 。课文第1自然段自上而下描写了草原美丽的景色，第2至5自然段主要通过蒙族同胞的热情好客体现蒙族同胞的人情美 。作者对草原充满向往与喜爱之情，所以本文的朗读基调是热情奔放、欢畅喜悦的 。
二、读下面的句子，回答括号里的问题 。再从课文中找出其他类似的句子，读一读，抄写下来 。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际 。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗 。
（哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中融入感受有什么好处？）
答：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际 。”这句话直接写草原的景色 。
“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗 。”这句话写了作者的感受 。
这样写就达到了情景交融的目的 。其好处就是景中含情，寓情于景，情与景浑然一体，使文章内容丰富，感情浓烈 。
三、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深” ？生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流 。
答：从草原上主人热情隆重的欢迎客人，主客热情洋溢的会见，主人盛情友好的款待，以及主客联欢、深情话别的情景中体会到“蒙汉情深” 。
与同学交流自己和别人惜别的经历时，要注意描述清楚当时的具体情景，并表达出依依惜别的情景 。
示例：记得读三年级时，我有一个特别要好的同学，每天我们总是一起上学，放学一起回家，几乎是形影不离 。可是有一天，他突然对我说：“今天，这也许是我们最后一次见面了……”我疑惑地看着他，心里琢磨着：什么叫最后一次见面了？他要去哪儿？我们来到湖边坐下，他看着我疑惑的双眼，笑了一下，从袋子拿出一支精致的钢笔，“给你 。”我伸出手，接过李江给我的钢笔，“我要搬家了，要到广州上学了 。这是我给你的送别礼，希望你能喜欢 。”我愣住了，脑海里全都是我与李江的美好回忆，两行泪不知何时从我眼里流了下来，他继续说道：“我要离开这所城市了，我希望你能记住我！”我有点茫然，过了良久，才说：“你要走了，还回来吗？回来记得找我 。”我们在湖边聊了很久很久，夕阳把我们俩的影子拉得很长很长……
第二课《丁香结》一、朗读课文，说说作者是从哪几个方面描写丁香的 。
答：作者先介绍丁香的生长环境（城里街旁、宅院里、城外校园等），然后从丁香的开形状、颜色、气味等三个方面来描写丁香的 。（形状：星星般的小花；那十字小白花，那样小，却不显得单薄；许多小花形成一簇，许多簇花开满一树；小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣 。颜色：月光下白的潇洒，紫的朦胧；花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来；最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿 。气味：淡淡的幽雅的甜香；香气直透毫端）
二、读句子，回答括号里的问题 。
1．最好的是图书馆北面的丁香三角地，那儿有十多棵白丁香和紫丁香 。月光下白的潇洒，紫的朦胧 。（找出描写丁香的词语，再仔细读读句子，说说：这样写有怎样的表达效果？）
答：描写丁香的词语: 白的潇洒，紫的朦胧 。这样写表了作者对丁香的喜爱，同时也感受到了作者因丁香而带来的欢愉 。
2．在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚 。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来 。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起 。(雨中的丁香具有怎样的特点？想象一下这幅画面，作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？)
答：雨中的丁香具有妩媚（姿态美好、可爱、吸引人）、朦胧、如梦如幻的特点 。雨中的丁香呈现出与平时不一样的景象，雨中的丁香朦胧绰约，线条模糊，颜色交融柔和，给人一种梦幻、迷离、朦胧的感觉，让人仿佛是在欣赏一幅印象派的画作（景物轮廓模糊，色彩交错渗透，有朦胧之感），久久回味，妙不可言 。在作者眼里，丁香和微雨连在一起，能创造出一种具有独特韵味的美，所以才会这样说 。
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