读完老人与海鸥的感受(读完课文《老人与海鸥》的感受)
请给自己一个爱好！读《老人与海鸥》课文谈写作方法的几点思考？
文/陆生作_原题为是这样的:“读课文《老人与海》，学习写作方法” 。但是仅仅谈论这个似乎有点太小了 。我只想谈谈我的阅读经历 。说出来，你就可以看了 。
人民出版社小学六年级语文课文，配邓启耀的课文《老人与海鸥》 。
正文的内容很简单 。前面是老人对海鸥好，后面是海鸥对老人好，人和动物和谐相处——这就是文本想要传达的 。
这是一个真实的故事 。这位老人的名字叫吴庆恒 。作者写作时，当然也有文学小说，比如“像亲人来祭奠遗体”、“像白翼天使为老人醒来”——毕竟海鸥只是海鸥，但人们可以从它们身上看到情感 。在海鸥眼里，人只是动物，是不同的物种 。当然，情感可以在它们之间建立——例如，狮子和人，狗和人，蟒蛇和人...有很多感人的事情 。
想起父亲，腿脚不方便，但只要他喊一声“摔倒”，老母鸡就乖乖地蹲在地上，停止奔跑，像小鸡一样咯咯叫 。父亲走过去，抓住它，把它放进鸡舍 。每一个看到这一幕的人都觉得惊艳 。鸡可以这样训练 。人和动物相处久了，就有了感情 。只是动物性会突然发生，悲剧不在少数 。即使在马戏团里，老虎和狮子也会吃人 。
说起题外话——《老人与海鸥》，我总会想到《老人与海》，一个是爱情，一个是战斗 。
读《老人与海鸥》，我最强烈的感受是:为什么老人坚持喂海鸥十几年？有什么原因吗？正文什么也没说 。查阅资料，看到了邓启耀的另一部作品《孤独的海鸥精神》——主角是孤独的吴庆恒，海鸥是他的陪伴，由此引出《老人与海鸥》 。
深深的叹了一口气，对于人来说，有一个爱好是非常重要的，用来放置自己的情绪 。就像我去一个陌生的地方，只要有书店，我就能习惯 。
读《老人与海鸥》，老人与海鸥是平等的 。把海鸥喂给老人看似付出，但他确实付出了，但他也是在收获，他无缘无故地不爱(我水平不高是我的错，直到丢了弓拿到手我才没有任何烦恼) 。
看来选入教材的作品必然要整容了 。好像教科书是一条生产线，它必须这样来 。
当然，应该关心学生 。但是不能选择一些不需要修改的作品吗？为什么一定要这样删、删、删、改？我一直认为这样做弊大于利 。幸运的是，人是健忘的 。我也上了小学，但我几乎忘记了一切 。阿弥陀佛！
谈谈写作方法 。
※提示
他的背已经驼了，他穿着一件褪色的(屠)过时的布，背着一个褪色的蓝色布袋，甚至连装鸟食的大塑料袋都褪色了 。
这是课文第二段的一句话 。“褪色”三个字明显强调是在暗示老年人节俭？还是贫穷？好像有点模糊 。但不管怎样，这就是味道 。通过打扮来写人 。但我还是很喜欢《孤独的鸥灵》里的描述:他穿着一件褪色过时的布，手上的缝线和粗糙的纹理都能显示出他的家庭背景 。他带着一个鼓鼓囊囊的蓝色布袋，扔掉的时候没人会捡起来 。装鸟食的大塑料袋皱巴巴的，连商标都磨掉了 。
你怎么想呢?
但就写作而言，三个“褪色”字的使用，很容易吸引读者的注意力，暗示读者有话要说！而且三者有平行感，似乎更强一点 。
看完《孤独的海鸥精神》，我们知道老人很穷，他们把308元的工资存起来给海鸥买菜，往往是工资的一半以上 。唉！
※比喻
老人沿着栏杆走的时候，海鸥按照他的节奏升降，排成一条白色的飞线，飞进一段色彩斑斓的音乐里 。
像这样的比喻还是很有美感的 。
※开始时
这篇课文的题目是《老人与海鸥》 。一开始，你看到海鸥在喂老人 。两位主角都出现了 。开门见山 。
想想看，什么时候，谁，在哪里，做什么，怎么做，你们都占了吗？
※对话
在这篇课文中，对话非常重要，它促使情节往下发展 。
1.“你给海鸥起名字了吗？”
【读课文《老人与海鸥》有感 读老人与海鸥有感】2.“你认得他们吗？”
3.说起海鸥，老人的眼睛立刻活了过来 。
从1到3，越来越深 。有一个斜坡 。
转身 。※
老人的去世是一个转折点 。
如果你有很大的弯曲，写作文会看起来更好 。
※适应
对于老师来说，这篇课文的教学设计一定很完整 。
单词，哪些句子显示了老人对海鸥的爱，等等...
我建议我们给学生们展示原始的孤独海鸥精神 。请开始适应一个老人和海鸥，这也是一个很好的写作训练 。
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