板书设计：
列方程解应用题
等量关系 具体问题具体分析
例3：一列火车以每小时90千米的速度从甲站开往乙站 ， 同时有一列货车以每小时75千米的速度从乙站开往甲站 ， 经过4小时相遇 ， 甲乙两站的铁路长多少千
新版北师大三年级上册数学教案范文2
教学目标：
1、通过具体生活实际情景 ， 体验“改商”的过程 。
2、能正确计算除数是两位数的除法 ， 并能解决生活中的实际问题 。
3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识 ， 培养学生观察、比较及发散思维的能力 。
教学重、难点：
掌握“改商”的方法 。
教学准备：主题图 。
教学方法：情境教学法 。
教学过程：
一、创设情景：
某学校要秋游啦 ， 同学们纷纷在做准备 ， 四(1)班有41个学生 ， 老师想让同学们戴上红色的帽子 ， 这样好识别自己班上的学生 。超市里有8元、9元、10元的.红色帽子 ， 而班费只有400元 ， 请你帮老师算算 ， 可以买那种帽子?
(学生以小组为单位讨论购买方案)
二、建立模型 。
1、同学们都准备好了 ， 来到了大操场 ， 电脑出示书中的情境图 ， 学生根据情景图 ， 提出有关除法的数学问题 。
(1)说一说了解了哪些已知条件 。
(2) 学生独立试做 ， 然后以小组合作的方式进行探究 。
讨论估计试商 。
272÷34= 先估估大概需要几辆车
(3)全班交流 ， 找到解决问题的关键 。明确把除数“34”看作“30”来试商 ， 初商“9”大了 ， 改商“8”的原因 。
3、启发学生想一想 ， 怎样试商?会发现什么技巧 。
(学生自由发言 ， 或者小组内互相说一说 。什么时候商会小?)
4、由学生发现提出并解答：积大了说明什么?为什么会大呢?
学生用自己的话说一说怎样确定商?
5、继续完成学生自己提出的问题 ， 在解题的过程中由学生发现提出并解答：积小了说明什么?为什么会小呢?
6、引导学生先用估算的方法 ， 然后再进行计算 。
三、知识应用及拓展 。
1、理解改商 。
2、完成“试一试”
第1题：让学生说一说商的大小情况 。
第2题：认真观察 ， 小组内说一说 ， 解决五年级学生如果都坐大客车 ， 需要几辆?
3、完成“练一练” ， 可以适当扩充 。
四、小结本课
五、布置作业
教学反思
这是在上一节课的基础上 ， 体验“调商”的过程 。在试商的过程中 ， 学生回把除数看作整十数试商 ， 但在具体的计算时商不是大了就是小了 ， 教学中我重点让学生讨论理解“商为什么大了或小了”然后在掌握“调商”方法的基础上 ， 灵活试商 。
新版北师大三年级上册数学教案范文3
教学目标：
1、在熟悉的生活情境中 ， 进一步体会负数的意义 。
2、会用正负数的有关知识解决简单的实际问题 ， 知道正负可以互相抵消 ， 会解决正负相差的问题 。
3、进一步培养学生的观察 ， 分析 ， 提出问题和解决问题的能力 。
教学重点：
进一步体会正负数表示的是具有相反意义的量 ， 能运用抵消的思想处理数学问题 。
教学准备：
课件 ， 练习纸
教学过程：
一、游戏感知正负数可以互相抵消 。
1、师生游戏
师：同学们 ， 剪刀石头布的游戏玩过吗?(玩过)好 ， 我们就来玩玩 ， 谁愿意和我玩?
(师生游戏 ， 其它学生当裁判 ， 并要求做好记录)
师：谁来说说你的记录结果 ， 你认为谁赢了?
师：比赛的时候还要给比赛双方记录成绩 ， 你认为怎样记录成绩好呢?
(揭示课题)
出示评分规则：胜一局记1分 ， 平一局记0分 ， 负一局记-1分 。
【联系学生实际 ， 创设情境 ， 体验负数在生活中产生的必要性 ， 调动学生学习的自主性和能动性 。】
(师生共同记录比赛成绩)
师：现在我俩的得分分别是多少?
师：你是怎样想?
生：+1和-1可以互相抵消?
师：抵消是什么意思?抵消的结果是多少?
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