9 兵法育儿：家长手软了，孩子就不听话了 _育儿

《孙子兵法》中提出了“五危”的观点，指出了他心中高端军人最不应具备的五大人格缺陷。今天我们继续讲第五种“爱民，可烦也”，如果这种性格的局限性，发生在家长身上，会对家庭产生什么负面影响？
“爱民，可烦也”
意思是：由于爱护民众，受不了敌方的扰民行动而不能采取相应的对敌行动。
【9 兵法育儿：家长手软了，孩子就不听话了】在战场上：将帅的“仁”应该是从战争大局出发的，以取得战争最大胜利为目标。而不是斤斤计较某些必要付出的牺牲，对某些局部利益都不肯割舍的“小仁”，那属于妇人之仁。

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如果父母在育儿的过程中有“妇人之仁”，遇事摇摇摆摆，当断不断，会出现什么样的情况呢？
一、形成溺爱
溺爱，很多时候就是因为舍不得孩子形成的。舍不得让孩子受半点委屈，孩子稍微一有情绪就跟天塌了一样，哄呀、骗呀，买好吃的、好玩的。
这样长大的孩子，习惯了别人呵护，就感觉自己是一切的中心，随之就越来越自私，忽视别人，只想着自己。
被溺爱长大的孩子，除了自私，通常情况下，性格还会往两个不良方向发展，要么称王称霸，要么非常胆小怕事。
所以，这里我们要提到“挫折教育”，挫折教育并不是故意为孩子设立挫折，孩子走路走得好好的，你故意去把孩子绊倒，然后对他说“你可以的，自己站起来！”，这不是挫折教育，这是脑子有病。
这种不可理喻的教育方式，看上去难以置信，但实际上很多父母都在这么干。故意在孩子人生路上设坎，这种行为本身就是破坏亲子关系的。
挫折教育应该是，在孩子面对生活中的挫折时，给孩子适当的鼓励和指导，帮助孩子体会通过努力克服困难战胜挫折的过程，让孩子了解通过自己的努力，加上父母的帮助和指导，是可以战胜挫折的。生活中大大小小的障碍，如果能让孩子尽可能面对，也完全不需要额外设坎。

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二、阻碍规则意识形成
很多调皮孩子的家长都会问同样的问题，孩子不听话、胡闹怎么办？
我们下意识的反应是：胡闹？你管呀！
可这个时候，家长会非常痛苦地说：管不住啊！不听劝啊！道理讲不通啊！
那我们就要思考一下，这个过程出了什么问题，孩子为什么管不住？
讲个故事吧···
我们单位同事家一个小朋友，现在上三年级，我们大家都很熟悉，有时候来单位玩，顺便在我们单位干一些“不可思议”的事情，让他妈妈欲哭无泪。他妈妈觉得孩子太皮了，虽然自己就是做育儿工作的，但自己都不知道怎么搞定儿子，时常向我们求助。
有一次，同事儿子来接她下班，走到楼下，小朋友突然缠着她妈妈要吃火锅。毫无防备的同事，跟她儿子说：“妈妈今天没想到你要吃火锅，我也没带钱，咱们换个时间再吃吧。 ”
孩子一口回绝：“不行！我现在就要！”
同事仍然在和孩子讲道理，并且试图用其他方式先安抚一下：“今天确实是不方便，我们换个时间，而且确实是因为你事先没有跟我说，要不我们改天再吃吧？”
这个小朋友非常聪明，其实他妈妈和他说的道理全都懂，因为他接下来说了这一句话：“如果改天吃，那我有一个要求，就是晚上要讲故事给我听，而且晚上要陪我睡。 ”
妈妈回应：“讲故事可以，但是你必须自己睡，如果你这样的话，就什么都得不到。 ”
孩子立即开始大闹，放声大哭：“我不管，那我现在就要吃，就现在！”
其实到这里，我们可以看到的是，孩子一直步步紧逼，毫不退让。按理说，孩子临时闹着吃火锅，这是不合理的。而他居然利用这个不合理的筹码，让妈妈给他讲故事、陪睡，妈妈也答应讲故事，此时妈妈就已经开始退让了一步。
接下来孩子哭闹不止，一边哭，一边表达自己的委屈：“我好不容易来一次，下一次要等很长时间，妈妈，我等不及了···”
哎哟，妈妈看到儿子这样，立马就心疼了，脸上的表情瞬间从非常理性，变成抿着嘴无奈地苦笑着，从表情上就能看出，妈妈心软了。而接下来，妈妈妥协了，答应孩子第二天就来吃火锅，并给他讲故事。