有效备课(实施“有效教学”的七个策略)
实施“有效教学”的七大策略
王莹
“有效教学”是指教师遵循一定的教育教学规律，投入尽可能少的时间、精力和教学设施，达到尽可能多的教学效果 。具体包括有效的备课策略、有效的课堂策略、有效的评价策略、有效的教研策略和有效的学习策略 。在实践中，我们总结了实施有效教学的七个策略:
一、抓好课前预习，实施有效的备课策略 。
上好课是上好课的前提，也是保证课堂教学有效性的基本要求 。备课的关键是设定教学目标，确立重难点，设计教学 。传统的备课方式是教师根据教学大纲和自己对教材的理解，确定教学目标、重难点并预设教学 。我们认为这种备课方式不符合学生学习的实际，是课堂教学效率低下的主要原因 。鉴于此，我们提出了抓学生课前预习、“学是教的基础”的有效备课策略 。
同时，抓好课前预习也是培养学生自学能力的重要途径 。它不仅可以避免教师课堂教学的无效性，增强教与学的针对性，提高课堂教学效率，而且有助于培养学生的自主学习习惯，提高学生的可持续发展能力 。实施这一策略，要做到四点:一是要重视预习设计 。预习不仅要让学生阅读教材，还要设计预习大纲或预习教案，引导学生通过自学全面感知和理解教材，提出自己的问题，得到自己的初步思考 。二是把握预习时间 。预习大纲或预习教案要提前分发给学生，让学生利用课后时间自主预习 。课后时间不足的科目可以单独开设预习课 。三是把握预习评价 。教师要及时评价预习效果，鼓励学生积极预习，形成预习的习惯 。同时，学校要定期检查教师对预习的管理情况，并将其纳入教师工作考核 。第四，把握预习成果的应用 。教师要按照“学是教的准则”的原则，在课前及时检查和诊断学生的预习效果，收集学生自学时遇到的学习困难或学习疑惑，并据此进行两次课前备课，以确定课堂教学的重点和难点，提高课堂教学的针对性 。
第二，改进课堂，达到课堂标准，实施有效的课堂策略 。
一是要加强教学目标的整体设计，明确教学任务 。课堂应表现出明确的教学目标，改变教学目标过分强调知识传授的现状，注重从知识传授向能力培养和素质提高的转变，使学生在学习知识的过程中掌握科学的学习方法，形成良好的学习态度和正确的价值观，使课堂焕发出勃勃生机，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一 。
第二，整合教学内容，加强与社会生活的联系 。改变课堂教学陈旧、封闭的局面，落实新课程“用教材教而不是教课本”的要求，把回归生活作为课堂教学的价值追求，以教材为榜样，实施学科拓展教学，注重课堂教学与社会生活、科技发展和学生学习经验的结合，注重不同学科的融合，丰富和拓展教学内容，实现知行合一 。同时，要在吃透教材的基础上，对教材进行整合，努力做到学生预习时不讲已经掌握的知识，自己能理解的知识不讲，切实提高教学的有效性 。
第三，优化教学过程，加强主题教学 。要改变课堂教学的混乱局面，就要按照“明确目标——预习展示——精读授课——课堂达标”的总程序，从学科特点出发，遵循学科教学规律，开展科学有效的教学活动 。提倡主题式教学，把教学目标和教学内容设计成一系列学习主题，把学习主题变成学习任务，把学习任务变成学习活动，让学生在具体生动的学习活动中生成知识，提高能力和素养 。
第四，改进教学方法，加强学生的主体探究 。改变过分强调学习、死记硬背和灌输的现状，倡导“自主、合作、探究”的教学方式，让学生在自主参与、合作探究的生动实践中，体验知识生成和发展的过程，感受知识的研究和应用方法，不断提高自主学习能力 。
第五，改进教学方法，加强现代教学媒体的应用 。改变课堂教学手段滞后的现状，充分利用现代教学媒体，加强现代教学媒体与教学内容的整合，充分发挥现代媒体的教学辅助作用，增强课堂互动效果，提高课堂教学效率 。
第六，要加强教学诊断和课堂规范检查 。提高课堂教学的有效性，应改变课堂教学达成率低的现状，充分发挥教学评价的诊断功能，加强课堂训练和测试，确保80%的学生能达到课堂教学80%的目标 。讲座题目的设计要兼顾基础知识、基本能力和拓宽知识面，有效提高学生独立分析问题和解决问题的能力，同时保证学生每节课有10分钟以上的时间完成讲座题目，减轻学生课后作业负担 。
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