灯光教学设计！（一课《灯光》学案！）
《灯光》一、教学目标
1．读记“围歼、懂憬、璀璨、漆黑”等词语，有感情地朗读课文 。
2．理解课文内容，理清回忆性文章的表达顺序，抓主线读懂课文，体会在文中多次出现的“多好啊!”表达的思想感情 。
3．从郝副营长的神情、话语和动作中，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜 。
二、学法引导
自主学习，主动探究 。
三、重点、难点、疑点及解决办法
（一）重点
1、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬 。
2、从部副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神 。
（二）难点
理解作者由具体的事物而产生的联想 。
课前准备：
多媒体课件、同类作品《七根火柴》、《草地夜行》等 。
教学过程：
一、导入课题，整体感知
1．当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上学时；当我们躺在母亲的怀里，享受温暖宁静的母爱时；当我们面对丰盛的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？
2．今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的 。今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们 。我们先了解一下王愿坚。
王愿坚，当代著名作家 。１９４５年参加八路军 。在抗日战争和解放战争中，当过随军采访人员创作了许多革命历史题材的小说 。被列入１００部爱国主义教育影片的《闪闪的红星》，他是剧本的编者之一 。他的作品有《党费》《粮食的故事》《七根火柴》……
3、(板书课题：灯光) 《灯光》这篇课文写于1947年，是他参军后的第二年，距全国解放还有两年 。齐读课题 。
读着“灯光”两个字，你想起了哪些描写灯光的词语?
出示：灯光辉煌 灯火阑珊 火树银花
张灯结彩 流光溢彩 灯火阑珊 (学生朗读积累)
【一课《灯光》学案！ 灯光教学设计！】小结：简单的“灯光”，却仿佛让我们看到了一幅幅美好画面 。
二、检查预习，概括文章
师：课前经过预习了吗?让我来检查一下同学们的预习效果 。
1．出示词语，指名读准：
璀璨 围歼 憧憬 漆黑 黑魃魃 郝副营长 千钧一发
2、 天安门广场 赞叹 沉入回忆
千钧一发 点燃 回忆往事
天安门前 华灯 怀念战友
你能根据上面的词语快速完成填空吗？
清明节前的一个晚上，作者漫步在（ ），听到一声（ ），陷入了对往事的回忆——1947年初秋，激烈的围歼战打响了 。在（ ）的时刻，郝副营长（ ）一本书，为后续部队照亮了前进的路却牺牲了自己 。很久以后，在天安门璀璨的华灯下，又一次（ ） 。
3、仔细观察这些词语，你发现了什么？（课文的线索）
沉入回忆 ————回忆往事————怀念战友
①默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的?请你把文章分成三段 。用“//”标出 。
②学生默读思考 。
③交流： 全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事 。即第一、二自然段和最后自然段的是现在，其余写的都是往事 。
三、走近文本，感受英雄
1、课文的题目是“灯光”，课文的开头和结尾都提到了天安门的灯光，现在就让我们一起感受一下天安门前的灯光吧！
2、出示：我爱到天安门广场走走，尤其是晚上 。广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖 。
事情已经过去很长时间了 。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来 。（1）生谈感受
(2)是啊，看到这明亮温暖的灯光，听到这一声赞叹，让作者想起一位故去的战友，他就是——
3、我们知道作者是一位战地采访人员，战争已离我们那么久远了，他又采访过很多的人，为什么唯独郝副营长给他留下了深刻的印象，他究竟是一个怎样的人呢？郝副营长是一个（ ）的人 。
4、下面就让我们深入地学习课文 。默读课文3——11自然段，画出描写郝副营长的语句，并做简单的批注 。
⑴学生默读课文，边读边划，做批注，教师巡视 。
⑵全班汇报交流 ：
▲体会郝副营长是一个年轻有为，英勇善战，热爱学习的人 。
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